Относительно свободная форма изложения, принятая
Относительно свободная форма изложения, принятая авторами, допускает введение новых терминов и соответствующих им понятий, так сказать, по ходу изложения материала, не обременяя читателя отдельно вынесенными определениями или описаниями. Но это только там, где авторы надеются на опыт и интуицию читателя. Например, с самого начала используется термин требования к проекту (или, коротко, требования), обозначающий "то, что под этим понимают компетентные люди".
Но есть термины, с которыми подобные вольности недопустимы. В статье вводится понятие область требований. В российских стандартах существует термин предметная область, а в украинских — предметна сфера, однако область требований обозначает нечто принципиально другое.
Почему именно "область", а не класс, к примеру, или группа? Тут две причины:
- Часто необходимо учитывать не только актуально существующие требования, но и требования, которых сейчас нет, но которые потенциально могут возникнуть. Кроме того, иногда необходимо принимать во внимание именно факт отсутствия требований, обладающих определенными свойствами. В этих случаях термин пустая область воспринимается гораздо естественнее, чем, скажем, пустой класс или пустая группа.
- Для визуализации предлагается авторский тип диаграмм, где каждой области требований соответствует графическая область на диаграмме.
Области требований могут частично перекрываться, равно как одна из них может полностью содержать другую, отражая тем самым какое-либо из свойств принадлежащих им требований. Области требований очень похожи на диаграммы Венна из теории множеств. И чем в большей степени каждое отдельное требование будет обладать свойствами атомарности и отличимости (обязательные свойства для элемента множества), тем больше математических результатов из теории множеств можно будет применить.
Предлагаемый метод построения диаграмм областей является инструментом аналитика для процедуры начальной классификации требований. В процессе выделения существенных в данном конкретном случае областей, определения их взаимосвязей относительно включения-пересечения и распределения имеющихся требований по соответствующим областям аналитик приходит ко все более точному и глубокому пониманию сути самих требований.
По ходу изложения материала диаграмма будет эволюционировать от вспомогательного и совсем не обязательного инструмента визуализации простых и очевидных понятий до самостоятельного, мощного механизма, несущего глубокую семантику и, при необходимости, являющегося прочной базой для дальнейшей формализации и применения математических методов.
